廣州市花都區(qū)因部分農(nóng)村地區(qū)因生源不足導致學校教師總量不足、師資配備不均衡，直接影響學生接受學科專業(yè)化教育。2020年起，花都區(qū)教育局在轄區(qū)西部教育片區(qū)創(chuàng)新開展調(diào)度式「走教」試點工作，走出了一條教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新路子。
「走教」，簡單地說就是一個教師在片區(qū)內(nèi)2所學校任教，西部教育片區(qū)轄炭步鎮(zhèn)、赤坭鎮(zhèn)，屬於相對農(nóng)村和邊遠地區(qū)。共有18所公辦中小學校，其中教學班不足12個的有7所，最少的一個學校僅58名學生，音體美學科教師配備不足的問題較為突出。通過教師「走教」，推進教育資源共建共享，有效緩解了師資短缺、結(jié)構(gòu)性配備不均衡等矛盾，同時，對鄉(xiāng)村小規(guī)模學校可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展提供了保障。
2020年，陳茜來到炭步鎮(zhèn)文崗小學擔任音樂老師，同年參加「走教」擔任炭步二小的音樂老師，3年間，她從一名剛走出大學校門的年輕老師成長為骨幹老師、區(qū)教育局學科中心組成員。她在炭步二小創(chuàng)辦的禮樂弦歌樂團在廣州市器樂演奏比賽獲得二等獎。
陳茜表示：同時在2個學校任教，就像擁有2個大家庭，有很多耐心指導我的前輩，還有非常可愛的喜歡音樂的孩子們，讓我在走教工作中有滿滿的動力，也感覺到非常幸福。
赤坭鎮(zhèn)烏石小學美術(shù)老師劉慶蕾也是第一批參加走教的老師之一，從烏石小學駕車到走教的鴨湖小學需要25分鐘車程。她說，「走教」對學校、老師、學生來說，是三方受益的創(chuàng)新舉措。「對學校的素質(zhì)教育來說是非常有幫助的，對於我自己個人而言，那我的專業(yè)特長就得到更好的發(fā)揮，也能讓更多的孩子，去享受專業(yè)老師的指導，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。」
截至目前，花都區(qū)教育局西片教育指導中心共有11所學校、49名教師參與「走教」工作，片區(qū)呈現(xiàn)學生精於學、教師精於教的喜人局面，學校教學工作實現(xiàn)了質(zhì)的提升，從「缺教師、課不齊」到「有教師、開齊課」再到「配強師、上好課」，師生在參加區(qū)級以上各類比賽中，獲獎等級和數(shù)量都有很大的提升，得到了學生家長的普遍認可。（記者 賴小青 通訊員 花宣 李朝暉 武楠）
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